GDRI

🎉 Congratulations to our Research Team! 🎉
Let’s congratulate our research team members on the publication of their research article, “Farmer Field Schools as Environmental Literacy Commons and Their Role in Socio-Ecological Outcomes in South-Western Bangladesh,” in the Socio-Ecological Practice Research journal (Q1).
🌱 Authors and Research Team Members:
• Bangkim Biswas Senior Research Associate, GDRI
• Ehsun Newaz, Research Associate, GDRI
• Tasnim Murad Mamun, Research Advisor, GDRI; Associate Professor, Khulna University
• Dr. Apurba Roy, Research Advisor, GDRI; Associate Professor, University of Barishal
This study examines how Farmer Field Schools (FFS) strengthen environmental literacy among coastal paddy farmers in Bangladesh and how enhanced environmental knowledge contributes to the adoption of eco-friendly agricultural practices and improved productivity.
The findings demonstrate that investing in farmers’ environmental education can be a powerful and scalable pathway toward sustainable agriculture, particularly in climate-vulnerable regions. 🌱💧 The study also highlights the broader relevance of environmental literacy and Farmer Field Schools across South and Southeast Asia.
Heartiest congratulations to the entire research team on this important achievement! 🎊 Your dedication and collaborative efforts have contributed valuable evidence to the field of sustainable agriculture and socio-ecological research.
Wishing the team continued success and many more impactful contributions to research and practice! ❤️📚🌏
To read full paper, please click on the link below.

Farmer field schools as environmental literacy commons and their role in socio-ecological outcomes in South-western Bangladesh - Socio-Ecological Practice Research Environmental literacy is central to farmers’ socio-ecological practices, natural resource conservation, and agricultural productivity. While Farmer Field Schools (FFS) are widely used to promote community learning in Bangladesh, their effectiveness in strengthening environmental literacy and rela...

একটি ছোট হিসাব, একটি বড় পরিবর্তনের গল্প

একসময় মাসের শুরুতে হাতে টাকা আসার পর কতটা কোথায় খরচ হচ্ছে, আর মাসের শেষে কতটা হাতে থাকছে—তার সবটা হিসাব করে রাখা সহজ ছিল না।

প্রয়োজনের খরচ, সন্তানের পড়াশোনা, পরিবারের দৈনন্দিন চাহিদা—সবকিছুর মাঝেই ভবিষ্যতের জন্য কিছু টাকা আলাদা করে রাখা অনেক সময় কঠিন হয়ে পড়ত।

কিন্তু সময়ের সঙ্গে একটি বিষয় বদলাতে শুরু করল।

টাকার হিসাব রাখা।

এই গবেষণা কার্যক্রমের অংশ হিসেবে নারীদের আয়-ব্যয়, সঞ্চয়, ঋণ, আর্থিক সিদ্ধান্ত এবং পরিবারের বিভিন্ন খরচের বিষয়ে আরও সচেতন হওয়ার সুযোগ তৈরি করা হয়েছিল। বিশেষ করে Financial Diary কার্যক্রমে অংশ নেওয়া নারীরা নিয়মিত তাদের আয় ও ব্যয়ের হিসাব রাখার অভ্যাস তৈরি করেন।

প্রথমদিকে প্রতিদিনের ছোট ছোট খরচ লিখে রাখা হয়তো একটি সাধারণ কাজ মনে হয়েছিল। কিন্তু ধীরে ধীরে সেই হিসাবই হয়ে উঠেছিল নিজের আর্থিক জীবনের দিকে নতুন করে তাকানোর একটি উপায়।

কোন খাতে বেশি খরচ হচ্ছে?

কোন খরচটি প্রয়োজনীয়?

কত টাকা সঞ্চয় করা সম্ভব?

জরুরি সময়ে কীভাবে অর্থের ব্যবস্থা করা যাবে?

এসব প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে গিয়ে আর্থিক সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে সচেতনতার একটি নতুন জায়গা তৈরি হয়।

আর পরিবর্তনটি শুধু ব্যক্তিগত অর্থ ব্যবস্থাপনার মধ্যেই সীমাবদ্ধ থাকেনি।

পরিবারের বড় কোনো খরচ—সন্তানের শিক্ষা, খাবার, কৃষিকাজ কিংবা পরিবারের প্রয়োজনীয় কোনো জিনিস কেনার সময়—নারীর নিজের মতামত কতটা গুরুত্বপূর্ণ, সেটিও এই গবেষণার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ ছিল।

গবেষণার ফলাফল দেখিয়েছে, Financial Education এবং Financial Diary—উভয় ধরনের কার্যক্রম নারীদের financial knowledge উন্নত করতে সহায়তা করেছে। Financial Education অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে পরিবারের বিভিন্ন ব্যয়ের বিষয়ে যৌথভাবে সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রেও ইতিবাচক পরিবর্তনের প্রমাণ পাওয়া গেছে।

সঞ্চয়ের ক্ষেত্রেও গবেষণায় ইতিবাচক কিছু পরিবর্তন দেখা গেছে। বিশেষ করে ভবিষ্যতের জন্য, এমনকি বৃদ্ধ বয়সের আর্থিক নিরাপত্তার জন্য সঞ্চয়ের প্রবণতা বৃদ্ধি পেয়েছে। পাশাপাশি intervention-এ অংশ নেওয়া নারীরা আনুষ্ঠানিক আর্থিক প্রতিষ্ঠানের মাধ্যমে ঋণ নেওয়ার সম্ভাবনাতেও পরিবর্তন দেখিয়েছেন।

তবে একটি গবেষণার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অংশ শুধু সংখ্যায় পাওয়া যায় না।

তার কিছু অংশ দেখা যায় একজন নারীর কথায়—

“আগে টাকা কীভাবে খরচ করছি, সবসময় বুঝতাম না। এখন আগে হিসাব করি, তারপর সিদ্ধান্ত নিই।”

এই পরিবর্তন হয়তো খুব ছোট মনে হতে পারে।

কিন্তু একটি পরিবারের জন্য নিয়মিত হিসাব রাখা, কিছু টাকা সঞ্চয় করা এবং নিজের মতামত নিয়ে আর্থিক সিদ্ধান্তে অংশগ্রহণ করা—ভবিষ্যতের জন্য এটি হতে পারে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ।

কারণ আর্থিক সক্ষমতা শুধু বেশি টাকা আয় করার বিষয় নয়।

এটি হলো—যে টাকা আছে, সেটিকে বুঝে ব্যবহার করা, ভবিষ্যতের জন্য পরিকল্পনা করা এবং নিজের সিদ্ধান্তে নিজের কণ্ঠস্বরকে আরও শক্তিশালী করা।

এই গবেষণায় অংশ নেওয়া নারীদের অভিজ্ঞতা আমাদের সেই গল্পই বলে।

একটি হিসাব থেকে শুরু হতে পারে একটি পরিবর্তন।
আর একটি পরিবর্তন থেকে তৈরি হতে পারে একটি আরও নিরাপদ ভবিষ্যৎ।

২০০৯ সাল থেকে GDRI বাংলাদেশ জুড়ে গবেষণা, জরিপ, তথ্য সংগ্রহ এবং প্রকল্প বাস্তবায়নে নির্ভরযোগ্য অংশীদার হিসেবে কাজ করে আসছে।

আজ পর্যন্ত GDRI সফলভাবে—

৩২টি জেলায় প্রকল্প বাস্তবায়নের অভিজ্ঞতা অর্জন করেছে।
৮টি বিভাগের বিভিন্ন অঞ্চলে কার্যক্রম পরিচালনা করেছে।
১৫টি ভিন্ন ধরনের গবেষণা ও উন্নয়নমূলক প্রকল্প বাস্তবায়ন করেছে।

আমাদের কাজের ক্ষেত্রের মধ্যে রয়েছে—

শিক্ষা (Education)
স্বাস্থ্য (Health)
কৃষি (Agriculture)
জলবায়ু পরিবর্তন (Climate Change)
লিঙ্গ সমতা (Gender Equality)
অর্থনীতি ও জীবিকা (Economics & Livelihoods)
সামাজিক উন্নয়ন (Social Development)
মনিটরিং, মূল্যায়ন ও ইমপ্যাক্ট অ্যাসেসমেন্ট (Monitoring, Evaluation & Impact Assessment)

অভিজ্ঞ গবেষক, দক্ষ ফিল্ড টিম, ডিজিটাল ডেটা কালেকশন সিস্টেম এবং কার্যকর প্রকল্প ব্যবস্থাপনার মাধ্যমে GDRI দেশীয় ও আন্তর্জাতিক বিশ্ববিদ্যালয়, উন্নয়ন সংস্থা, সরকারি প্রতিষ্ঠান এবং গবেষণা অংশীদারদের সঙ্গে দীর্ঘদিন ধরে সফলভাবে কাজ করে আসছে।

ওয়েবসাইট: https://gdri.org

প্রতিটি শিশুর সুস্থ ও সুন্দর ভবিষ্যৎ গড়তে জন্মের পর থেকেই মাতৃদুগ্ধ পান নিশ্চিত করি।

20 July was World Chess Day. The day has been celebrated globally since the UN's recognition in 2019, marking the founding of FIDE on 20 July 1924. We are proud to share findings from one of the most distinctive studies GDRI has ever conducted — bringing chess into rural primary schools in southwest Bangladesh and measuring what it does to young minds.
Chess is played in over 170 countries and has long been associated with the development of strategic thinking, mathematical reasoning, executive function, patience, and the capacity to manage risk and uncertainty. But rigorous causal evidence from low-income rural contexts — where children have never seen a chessboard and resource constraints are severe — was almost entirely absent from the global literature.
GDRI, in partnership with Monash University and Deakin University, designed a clustered Randomised Controlled Trial in 16 government primary schools in Khulna and Satkhira — 8 treatment schools, 8 control. The 569 Grade 5 students in treatment schools received the FIDE 'Chess in Schools' programme: 24 hours of structured instruction and 6 hours of supervised practice delivered over three intensive weeks by national chess coaches, in coordination with the Department of Primary Education (DPE), Government of Bangladesh.
We tracked outcomes immediately after the programme and again 9–10 months later, using both PSC (Primary School Certificate) examination records and a battery of incentivised experimental tasks measuring risk preferences, time preferences, creativity, and sustained attention.
Our key finding: the chess programme significantly reduced risk aversion approximately one year after the training. This is not a trivial outcome — excessive risk aversion in low-income populations is associated with underinvestment in education, health, and productive assets throughout adulthood. We also found suggestive evidence of gains in mathematics and improvements in time consistency.
On World Chess Day, we celebrate the chess coaches, schoolteachers, DPE officers, and — above all — the 569 students in rural Bangladesh who picked up a chess piece for the first time and discovered that the game of kings belongs to everyone.
For more details, please click on the link:https://gdri.org/projects/chess-training-to-boost-math-and-skills-in-rural-bangladesh-schools

🌿আজ একটি গাছ লাগান, আগামী প্রজন্মের জন্য একটি সবুজ ভবিষ্যৎ নিশ্চিত করুন।

পরিবেশ সংরক্ষণ ও জলবায়ু পরিবর্তনের বিরূপ প্রভাব মোকাবিলায় বৃক্ষরোপণের কোনো বিকল্প নেই। বিশেষ করে উপকূলীয় অঞ্চলে দেশীয় ও পরিবেশ উপযোগী বৃক্ষরোপণ প্রাকৃতিক দুর্যোগের ঝুঁকি কমাতে, জীববৈচিত্র্য সংরক্ষণে এবং পরিবেশের ভারসাম্য রক্ষায় গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

আসুন, উপকূলীয় অঞ্চল থেকে শুরু করে দেশের প্রতিটি অনাবাদি ও পতিত জমিতে দেশীয় প্রজাতির গাছ লাগাই। একটি গাছ শুধু অক্সিজেনই দেয় না, এটি ভবিষ্যৎ প্রজন্মের জন্য একটি নিরাপদ, সবুজ ও বাসযোগ্য পৃথিবী গড়ার অঙ্গীকার।

গাছ লাগান, পরিবেশ বাঁচান।

A roundtable in The Daily Star this week made it clear: Bangladesh still needs stronger data and evidence-based solutions to protect mothers and newborns.
At GDRI, we've just completed a project that speaks directly to this challenge.
Our "IVR Health Info for Maternal & Newborn Care in Rural Bangladesh" project tested a simple but powerful idea: could a toll-free phone call deliver life-saving maternal health information to rural women who otherwise have little access to healthcare guidance?
Using Interactive Voice Response (IVR) technology, we provided pregnant women in rural Bangladesh with free access to audio health modules covering antenatal care, safe delivery, and newborn care — directly on the mobile phones already in their homes. In a second treatment arm, women could also speak directly with a doctor about their health concerns.
We rigorously measured the impact on health-seeking behaviour and maternal and child health outcomes — from the antenatal period right through to the postnatal phase.
In rural Bangladesh, distance, cost, and lack of information are still barriers between mothers and the care they need. Our research generates the evidence that health policymakers and programme designers need to invest in solutions that actually work.
To read the news or know more about the project, please check the first comment.

Best Wishes to All HSC & Equivalent Examinees!

👨‍👧‍👦 Happy Father's Day to every father, grandfather, and father figure who has ever sat with a child over a homework problem — or wished they knew how.

In rural Bangladesh, many fathers work long hours in agriculture, fishing, or day labour. They want the best for their children's education, but school systems rarely communicate with them in ways that are accessible or actionable. GDRI's Parent-Teacher Meeting intervention was designed to close that gap.

Across 76 government primary schools in Khulna and Satkhira, we worked with Monash University and the Department of Primary Education to introduce monthly one-to-one meetings between teachers and parents — including fathers. Each meeting lasted around 15 minutes and included a simple, personalised report card on the child's scores, attendance, and homework, along with concrete guidance on how to support learning at home.

The results: students in treatment schools gained 0.26 SD in Year 1 and 0.38 SD in Year 2 across all academic subjects. Crucially, parental engagement — including time spent helping with homework and monitoring school attendance — increased significantly.

What we learned is that fathers and mothers in rural Bangladesh are not disengaged from their children's education. They simply haven't been given the information or the invitation to engage. When we provide both, they show up.

This Father's Day, we celebrate every parent who shows up — and commit to building the systems that make it easier to do so.

Please click on the link to see the project: https://gdri.org/projects/parent-teacher-meetings-to-improve-rural-school-learning