Modulando

En la Escuela de Música Modulando trabajamos la escucha activa y la reacción musical a través del movimiento, siguiendo los principios de la rítmica de Émile Jaques-Dalcroze.

A partir de una melodía, nuestros alumnos responden corporalmente y con la voz, utilizando una pelota de tenis para representar si el sonido asciende, desciende o permanece en la misma nota.

Una experiencia vivencial y sensitiva que conecta oído, cuerpo y voz, favoreciendo la atención, la coordinación, la percepción auditiva, la entonación y la comprensión del lenguaje musical desde la experiencia y el juego.

El aprendizaje del lenguaje musical puede ofrecer a los niños dentro del espectro autista, incluido el perfil Asperger, una valiosa herramienta para desarrollar la atención, la memoria, la coordinación y la expresión.

En este vídeo trabajamos la entonación y el reconocimiento de las notas musicales mediante un ordenamiento vocalizado y entonado: tres notas consecutivas y posteriormente saltos de terceras. Cada sonido se asocia a su nombre y, al mismo tiempo, se representa en el espacio a través del movimiento corporal.

Esta combinación de voz, oído, movimiento y representación espacial facilita que el niño pueda comprender y vivenciar las relaciones entre los sonidos de una manera activa, estructurada y significativa, favoreciendo la interiorización del lenguaje musical.

El cuerpo escucha, el cuerpo responde
y el cuerpo aprende.

En Modulando no solo enseñamos música, formamos personas para vivirla. Ofrecemos a nuestros alumnos todas las herramientas y recursos necesarios para que la música les acompañe, les inspire y forme parte de sus vidas para siempre.

La importancia de las marchas en la pedagogía musical Jaques Dalcroze.

En esta actividad, los niños escuchan atentamente diferentes campanas e intentan adivinar qué campana está sonando. Más allá de acertar o no la respuesta, lo verdaderamente importante es el proceso de escucha, atención y reconocimiento auditivo que se pone en marcha.

Desde las bases pedagógicas de Edgar Willems, la educación musical comienza por desarrollar la sensibilidad auditiva desde edades tempranas. La escucha consciente permite al niño descubrir, diferenciar y reconocer sonidos, ritmos, melodías y matices, construyendo progresivamente una relación cada vez más profunda con la música.

Un aspecto especialmente valioso de esta propuesta aparece cuando los niños no aciertan inicialmente. En lugar de recibir inmediatamente la respuesta correcta por parte del adulto, tienen la oportunidad de volver a escuchar, reflexionar y corregirse por sí mismos. Este proceso de autocorrección favorece una escucha más atenta y desarrolla la capacidad de identificar el propio error y aprender de él.

Así, el objetivo no es únicamente adivinar qué campana suena, sino aprender a escuchar. Cada intento, cada duda y cada corrección forman parte del aprendizaje musical. El niño va adquiriendo confianza en su propia percepción auditiva y comprendiendo que equivocarse también es una oportunidad para volver a escuchar, comparar y descubrir.

La lectura musical, la entonación y la medida son aprendizajes esenciales para preparar la futura práctica instrumental.
Siguiendo las bases pedagógicas de Edgar Willems, estos elementos deben partir de la escucha y la vivencia musical, desarrollando progresivamente el oído, el sentido rítmico y la comprensión del lenguaje musical. Así, el alumnado adquiere una base sólida que le permitirá abordar el instrumento de forma más consciente, segura y musical.

En este vídeo podemos ver cómo los niños experimentan el tiempo y la parte fuerte desde el propio cuerpo, convirtiendo los conceptos musicales en una vivencia real y significativa.

Desde la metodología de Émile Jaques-Dalcroze, el aprendizaje musical parte del movimiento y de la experiencia corporal: antes de nombrar o teorizar sobre un concepto, lo sentimos, lo vivimos y lo interiorizamos. En este ejercicio de reacción, los niños trabajan especialmente la capacidad de escucha, atención, anticipación y respuesta corporal.

En Modulando creemos que aprender música también es escuchar, observar y dejarse inspirar por quienes han hecho historia.

En esta ocasión, nuestros alumnos se acercan a dos auténticos maestros: Chucho Valdés y Paquito D’Rivera, interpretando uno de esos grandes temas que respiran Latin Jazz, mambo y toda la riqueza de la música afrocubana. Mambo aInfluenciado.