Creatime

ШЛЕМ ВСЕМУ ГОЛОВА, или Алгоритм выполнения творческого задания «Придумай рекламу велосипедного шлема» - так называется новая статья ТРИЗ-педагога Татьяны Беляковой. Рекомендуем педагогам и родителям, которые занимаются развитием креативности детей.
Ссылка в комментарии

trizway.com

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ - ЭТО НЕ СОВСЕМ ТО...

- Задаю вопрос: ОТЧЕГО ВЫМЕРЛИ ДИНО?. Передо мной аудитория, 20+ взрослых человек. Переглядываются…
- кто знает ответ на этот вопрос, поднимите, пожалуйста руки. – примерно половина аудитории поднимает. Прошу одного: расскажите нам, почему?
- На Землю упал огромный метеорит, поднял огромное облако пыли на много лет, вот динозавры и вымерли.
- Спасибо. Тогда я чуть переформулирую свой вопрос: почему динозавры вымерли, в то время как крокодилы, черепахи, птицы и млекопитающие не вымерли в тех же условиях? Кто из знающих уточнит ответ?
- Ни одного желающего.
- То есть, вы всё-таки не знаете, отчего вымерли динозавры – так? Или кто-то мне возразит? – Никто не возражает…
Линия демаркации между «знаю» и «не знаю» хрупка и малозаметна. Одно из важнейших свойств сильного ума – видеть эту линию, уметь её определять.
Практичность критического мышления - бросать вызов своим знаниям, своей уверенности в том, что все знаешь.
PS.
23- го день проведу в Ташкенте (соскучился, но хоть день)
24-го прилетаю в Астану.

ХОТИМ ПОРЕКОМЕНДОВАТЬ НОВУЮ УНИКАЛЬНУЮ ПО СОДЕРЖАНИЮ ИГРУ:
Настольная игра «Умное ЛОТО. История изобретений»
автор — сертифицированный ТРИЗ-педагог, автор книг, задач и упражнений по развитию мышления @Белякова Татьяна.
Вы сможете полезно провести время с детьми возраста 8+, в семейном кругу, на отдыхе, или включить в программу развивающего курса.
Как приобрести?
См. первый комментарий.

Про "академическую" успеваемость...
Я несколько раз проводил эксперимент - опрашивал бывших отличников и хорошистов по тем фактам (законам, смыслам), которые они получили в школе. Результат плачевный.
И вот только не надо утверждать, что "учили думать".
То, что действительно важно для детей, заменяют набором плохо связанных фактов. А ещё убивают инициативу. Причём самый важный вид инициативы: умственную активность. Вместо нее – «академическая успеваемость» - то есть в массовом образовании это прежде всего навык запомнить и пересказать.
Что с этим делать, дорогие мои?

Такое важнейшее качество человека, как ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, обычно обычно сосредоточено... на самооправдании, на защите своих поступков и заблуждений. И вот что с этим делать?

АКАДЕМИЧЕСКИЕ НАВЫКИ БЕЗ КРЕАТИВНОСТИ - МЁРТВЫЙ ГРУЗ, они плохо применяются в реальной жизни. Креативность без академических знаний порождает «пустые» идеи.
Решение оценочных задач требует и креативности, и академических навыков «в одном флаконе».
Я более 10 лет мечтал сделать сборник оценочных задач – и вот рукопись на подходе!
Со своим соавтором, Сергеем Разумбаевым, ТРИЗ-педагогом, учителем физики Вальдорфской школы, проходим уже 4-ю и похоже последнюю редакцию рукописи.

Вот Вам пару задачек для примера:
1. Шариковая ручка – выгодная штучка!
Как вы думаете, сколько тетрадей можно исписать обычной шариковой ручкой, если пасты в ней достаточно, чтобы провести непрерывную линию длиной 2 км?

2. Много или мало?
Когда кум Тыква из сказки Дж. Родари «Чиполлино» начал строительство своего дома, у него было 118 кирпичей. Какого размера тыква поместилась бы в таком доме?

Не слабо раскатать задачки сходу?)))

Хорошая новость!
Команда сертифицированных ТРИЗ-педагогов : Григорьева Ольга, Новицкая Елена и Абдурахманова Ольга создали пособие для педагогов и родителей "Развитие творческого мышления у детей 5-7лет на основе ТРИЗ-педагогики"! 😊🥳🥳🥳
Авторы подготовили подробные методические рекомендации к 31 занятию и красочные презентации к каждому уроку, которые можно будет скачать по QR-коду.
Сценарии апробированы с детьми разных детских садов и школ в Москве и Ташкенте.

Тут Антон Гин мне сказал: «Нет поста — нет истории».

Ну ладно, будут истории 😁

Из моей работы ТРИЗ-педагогом (надо уточнить, а то у меня много ролей))):

💛Ребёнок на занятиях отказывается рисовать, хотя я каждый раз объясняю, что у нас не кружок рисования, и качество рисунков вообще не имеет значения. Я даже говорю, что сама рисую как дошкольник, и показываю пример. Ничего не помогает. При этом все остальные за две минуты выполняют упражнение, и жалко, что этот участник выпадет из процесса. Поэтому я предложила ему сделать то же самое задание, но с использованием подручных средств. Ребёнку это подошло. Он справился, получилось классно, все довольны. И все включены 😸😸😸

🧡Один из важных моментов в работе с детьми — не бояться тишины. Не заполнять её в первые же пять секунд, дать время детям дозреть до ответа.

💛Дала задание: найти, что общего у дельфина 🐬 и, на выбор, кружки ☕, кота 🐱 и поезда 🚄. Пока одни дети отвечали, один из участников отбежал и вернулся с тыквой . Видимо, в честь Хэллоуина решил нас всех повеселить. Можно было бы сказать ему, что не нужно приносить отвлекающие предметы на урок, но я решила сразу взять это в оборот и сказала: «Принёс тыкву — найди общее у дельфина и тыквы». Другая девочка это увидела, тоже захотела, сбегала за декоративной крысой. Естественно, следующий вопрос был — что общего у дельфина и крысы? Дети очень развеселились и порадовались такому необычному развороту урока.